Los programas de formación son casi siempre tradicionales y las escuelas que los profesores frecuentan no estimulan la experimentación. De pequeño no me gustaba la escuela, pero adoraba estudiar, en especial mapas 38 Miedo y osadía antiguos, culturas antiguas, astronomía. De modo que leía solo, estudiaba la lección en casa y me resistía a ir a la escuela. Mientras tanto, sentía una gran curiosidad por las cosas, muy a pesar de que la escuela se me hizo tediosa, así como también al resto de mis compañeros. Eramos tratados como imbéciles y nos transformaban en robots, y yo me rebelé contra esa estupidez. Los otros estudiantes, amigos míos, tampoco eran felices. Ellos creaban problemas, pero yo me transformé, a los once años, en un líder de la resistencia estudiantil. Esa fue la prim era lección que recibí sobre la libertad de prensa, muy diferente de lo que el libro de lectura contaba. Yo me retraje y me quedé callado durante mucho tiempo, me convertí en un estudiante ejem plar y en alum no dilecto de los profesores.
Ester Myriam Rojas Osorio Maria Fernanda Lacerda de Oliveira La literatura infantil y juvenil y el discurso pedagógico en las clases de español como cabo extranjera. A literatura era considerada como um instrumento de saber e de conhecimento. Foi o período de apogeu do uso da literatura no ensino de línguas. Essas reflexões se estenderam ao ensino de línguas estrangeiras. Ensino de literaturas hispânicas: reflexões, propostas e relatos colabora para preencher a lacuna de publicações no Brasil 16 no que tange ao tema. Ademais, os textos apresentados colaboram, sobremaneira, para que os estudiosos encontrem uma ampla e atualizada lista de referências sobre o tema. Desfrutem da leitura, prazerosa, deste livro. Professora Dra. Além disso, percebemos que a literatura hispânica vem perdendo espaço em alguns currículos de cursos de Letras que formam professores de língua espanhola.
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